导读：
《不会叫的狗》这本书，可能不是一本让孩子立即就爱不释手的书，但它们属于高的枝头上的。它们的优美趣味和精神力，完全不是在平俗、滥造的书里可以找到的。我很庆幸在儿子三年级的语文书上看到这本书里的节选文章，这是我们当下教育的进步！
这篇三年级课文，让所有家长和老师都沉默了
我儿子今年三年级，今天半夜，他拿着他的语文书叫我看里面的一篇文章，题目叫《不会叫的狗》。
儿子问我：“妈妈，这课文里的狗狗有三种结局，你选哪一种？”
我很猎奇：什么三种结局？怎样回事呢？于是，我细心地看了这篇课文。
没想到，看完后我却沉默了，一时无法回答儿子提出的问题。
这篇课文讲的是什么呢？我觉得非常有必要把全文给大家看一遍。
这篇课文选自意大利作者贾尼﹒罗大里写的一本儿童文学名著——《不会叫的狗》，文章富有深厚的教育内涵，我觉得，所有第一次读到它的家长和老师，都会沉思：我们，究竟该给孩子怎样的教育呢？
废话先不多说，看完这个经典的教育故事，我们再接着讨论——
（实拍课本图片）
看完这篇文章，你想到了什么？
我首先想到了一个人本身的性情和天资。
每个人生下来都有本人特定的天资，然后也有一副不尽完满的性情。这些人生脚本说得残酷点，其实已经是天注定，后天再怎样改变，效果微乎其微。
这跟教育有关系吗？当然！问题是：我们现在很多的教育，是不合乎自然规律甚至是逆天性的。
比如，一个孩子，他本身是一个内向型性情，内向型性情的人天生性格内敛，才华也内敛，不善于表达，也不善于表现。
很多的家长都会犯一个错误，就是拿本人家内向的小孩，去跟别人家外向活泼的孩子去比较，经常会在孩子面前、在别人面前念叨：我家小孩性情不好，太内向，不如人家那个孩子活泼灵动。
久而久之，这个内向的小孩就会认同爸爸妈妈所说的那个“道理”——承认本人性情不好。
现实上，世界上哪有什么十全十美的性情，不论是内向型性情还是外向型性情，或者双重性情，都是一种性情，性情是不分好坏优劣的，只是特点不同而已。
我小时候就是一个内向不爱说话的小孩，我妈总是在邻居面前提起她的女儿性情太内向这样的话题，不光是我妈这样“歧视我”，我感觉所有的大人都会对我这样内向的小孩有偏见。
有一次我去我二姨家，吃饭的时候大表哥吃一会儿就提示我一下：
“你怎样不爱说话呢？”
“你怎样不讲话，聊天呀！”
那一顿饭的时间，我的心情被大表哥弄得很蹩脚、很尴尬，让我感觉到我的不爱讲话引起了旁边人的不舒服不自由，他们觉得我很不正常，好像内向不爱讲话是一种缺陷。
现实真的是这样吗？这个问题直到我长大成人三观定型后我才发现，我过去时不时地为本人的内向而自大的那些经历，是多么的不值得，多么的可笑。
而导致我一度怀疑本人性情有问题的，就是那些不懂教育的大人们的误导，他们对于内向型性情的偏见，不但没有使我的性情变得外向，反而耽搁了我更好地发挥我内向型性情的优势。
所以，每一位当家长的，你们真觉得：本人对孩子的教育和期待是正确的吗？这篇小学三年级的课文，有没有引起你的反思？
课文中的那只小狗，它不会叫，就如内向的孩子不会讲笑话，可是他们为何非要会讲笑话呢？就为了和本人的同类一样吗？千篇一律就是正常、就是好的吗？
至多我不这么认为。
特别是看了儿子的这篇课文后，我开始对儿子的教育进行反思，因为只要真正读懂了这篇课文，才能回答儿子提出的问题——三种结局，我选哪一种？
三种结局，代表三种教育模式
其实，课文中的这三种结局，就是三种教育模式导致的三种成长方向。
第一种结局：随遇而安，活成别人想要的样子小狗先前分别跟公鸡和杜鹃学叫之后，又遇到了牛，它会继续跟牛学叫，可能在之后它还会跟猪学叫，跟马学叫……
终其一生，这只狗从来不晓得它本人到底是谁，人云亦云、稀里糊涂地活了一辈子，它这一辈子都在努力地活成别人想要的样子。
导致这种结局的缘由很明显，就是教育缺失。
别忘了，文中小狗的身世是——“孤零零地到了一个没有狗的国家”，就如很多教育缺失的孩子一样，这样的孩子的成长之路，充满坎坷和迷茫，他们没有家长的关爱，没有好老师的指引，想要成才，全靠造化。
课文中没有给出第二种结局的答案，但我们可以想像一下：小狗碰上农民到底会有什么样的经历？
小狗很可能会成为农民的看家狗，从此得到自在，寄人篱下，生活过得怎样样也不得而知，还要看这个农民是一个善良的人还是一个善良的人。
总之，在我看来这一种结局所代表的，就是控制型教育的悲剧。
当下的社会非常盛行控制型家长，而在这些家长控制下成长起来的孩子，不是叛逆的，就是抑郁的，大凡都郁郁寡欢，更多的则能力平平，完全出乎家长的期待。
我们不止一次听说过，有的孩子终于不负父母之望，考上理想的学府，然后就跟家人失联，有的甚至好几年不回家见父母，问其缘由，理由令人惊叹：因为再也不想遭到父母的操控。
这些控制型的家长此时才幡然悔悟：原来最好的教育，是让孩子本人成长。
家长最该做的，是保护好孩子的天性，包括他的性情、天赋、理想，等等。
不要试图把他当成一块泥巴，想捏成什么样就是什么样，那不是教育，那是毁灭，是摧残。
小狗跑啊跑啊，突然听见一种奇怪的声音：“汪汪，汪汪……”这叫声像是在对我说什么，狗想，虽然我搞不清这是什么动物在叫。
“汪，汪……”
——如果你真的看懂了这篇文章，你会为小狗高兴，因为它终于听到了本人内心期待已久的那个声音。
那是一种找到自我的踏实感，那是经过漫长的成长探索之后，终于晓得了本人是谁、晓得本人想要做什么后的欣喜。
一个人的成长何尝不是这样？我们总是会走很多弯路，越过很多波折，才能找到那道光明之门，从此认清本人，从此活得通透。
让孩子做本人，是对童年和生命的敬重
教孩子“不要活成别人想要的样子”，才是教育的最高境界。
不会叫的小狗，不是它真的不会叫，想让它开口叫，一定是要它发出本人内心真正想发出的声音才对。
细心地体会一下，当小狗学公鸡叫和杜鹃叫的时候，它是多么别扭、多么难受！它只为了让别人认同它赞誉它，才去学不像本人的声音，它学得勉强而痛苦，甚至还遭到了狐狸的嘲笑和猎人的伤害。
就如一个内向的孩子，他毕竟不是哑巴，不是他不想说，他只是没有遇到想滔滔不绝开口说的知音而已。
每一个内向的人也都有本人健谈的一面。不了解我的人完全想不到，我已经好几次跟好朋友坐在车上聊天聊得坐过了站，闹了好多笑话。其实我也很会讲笑话，只不过得看跟谁讲。
性情就是性情，没有好坏之分。所以，当我也成为一名家长的时候，我不会给孩子传达我已经遭到过的那些性情歧视观念，我会对儿子说：你不用和别人一样，做你本人就好了。
成长的路上，每个孩子都该被尊重。
如果当初我的父母对我说：你不用活成别人期望的样子，成为你本人想成为的那个人就好。——那该是件多么幸福又侥幸的事！
我很庆幸，我看到了儿子语文书里的这篇课文。这样的文章放在小学教材里，也是这个时代学生们的侥幸。
我很情愿和儿子共同去好好探讨一下这个文章的内涵，我可能还会给他讲小狗的第四种或者更多的结局。那是一种无限的可能，因为，人生本该有无限种可能。
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