《古诗文读背写》课程，9月12日（周六）开启。本课程落实读写和背诵，为学好古诗文打下基础，为写作提供文化支撑。
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课程须知
1.课程关键词：古诗文背诵、传统文化学习、古文基础知识、文化写作
2.网课平台：CCTALK直播教学，注重启发交流
3.课时安排：每一单元2课时，六单元12课时；每两单元1次讲评课，三次3课时，共15课时。每课时至多一个半小时
4.学习方式：课前预习，学生提出疑问，课堂交流；课堂串讲，重点处理生难字词句；听朗读，把握音韵节拍，为背诵打下基础；老师讲解所涉诗文的文化与情感主题，协助理解诗文深意，为写作做下铺垫；主题式阅读，寻找中国人内心的古典密码，提升传统文化的审美感知；落实写作，在写作中理解文化，获得高分
5.课程时间：2020年9月12日，每周六上午8:30—10:00（遇考试、节假日或其他特殊情况顺延，会提前通知）
6.参与年级：三年级以上的小学生，及部分初一学生
7.激励措施：完成课程所有背诵篇目和写作的学生会获得价值300元的文化用品奖励
8.报名请识别二维码或“阅读原文”。
02
课程大纲
从《诗经》出发，关联经典古诗文；从字形演变，讲解重难点字词；从主题式阅读，读懂文化与情感；从不同的写作角度，唤醒孩子的生命体验，提升审美能力。
第一单元：艰难的追随
《秦风·蒹葭》
《离骚》（选段）（屈原）
《行路难三首（其一）》（李白）
第二单元：冷艳的颜值
《郑风·有女同车》
《卫风·硕人》
《洛神赋》（选段）（曹植）
写作讲评1：课程回顾，写作优缺点分析
第三单元：复杂的回忆
《小雅·采薇》
《虞美人·听雨》（蒋捷）
《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）
第四单元：美丽的风景
《周南·桃夭》
《三峡》（郦道元）
《与顾章书》（吴均）
写作讲评2：课程回顾，写作优缺点分析
第五单元：神奇的见面
《郑风·子矜》
《渔父》（屈原）
《周亚夫军细柳》（司马迁）
第六单元：丰沛的精神
《秦风·无衣》
《离骚》（选段）（屈原）
《五柳先生传》（陶渊明）
写作讲评3：课程回顾，写作优缺点分析
03
参考书目
1.《古文鉴赏辞典（新一版）》
作者：陈振鹏、章培恒 出版社：上海辞书出版社 出版年：2014-8-1
2.《诗经译注》
作者：程俊英 出版社：上海古籍出版社 出版年：2004-07
3.《史记》
作者：司马迁 出版社：中华书局 译者：韩兆琦 出版年：2007-04
4.《楚辞》
作者：屈原 / 校注 林家骊 出版社：中华书局 译者：林家骊 正文 出版年：2010-6
5.《古文观止（全二册）》
作者：钟基、李先银、王身刚译注 出版社：中华书局 出版年：2009-07
6.《唐诗三百首》
作者：顾青 编注 出版社：中华书局 出版年：2009-07
7.《宋词三百首》
作者：吕明涛 / 校注 谷学彝评 出版社：中华书局 出版年：2009-07
留意：若缺失相关版本，可选择其他版本，留意相关作者和译者。
我的总结：学习古诗文的经历和心得
读中学时，语文课次要讲语法结构，讲段落大意，讲试卷试题……我不感兴味，被动学习，语文成绩表现平平。
后来到了另外一所学校，学校旁边有一旧书摊，售卖大量的外国文学作品，《凄惨世界》《安娜·卡利尼娜》《约翰·克里斯多夫》《欧也妮·葛朗台》《简·爱》《巴黎圣母院》《呼啸山庄》《傲慢与偏见》……厚厚的，扑满了灰尘。内有什么水务局图书室、什么供销社、棉纺厂等或鲜红或淡紫色的印章，圆形或椭圆形，盖在扉页，异常显眼。
之前几乎没见过“名著”，只是听说，现在这么多摆在眼前，像找到了宝藏，节衣缩食，省下一块两块，就去买那些书看。
当时看不懂，却打开了我的视野，世界上竟然存在这样的表达和生活，让我非常惊讶。书中人物热情饱满，大多服从内心的呼唤，在纠结和矛盾中完成自我蜕变。如暴风骤雨一般，予我以极大的震撼。比如，冉阿让，躲避追捕，隐姓埋名，内心的善良却如明月一般，抚养珂赛特，爱得那么纯粹；又比如，安娜，不再压抑自己，走向自在，即便毁灭，依然美丽，虽然疼痛百年。
反观中国的文字，委婉很多，读不出味道，不断到大学，喜爱的依然是外国文学，古代文学爱不起来。
直到走上三尺讲台，才硬着头皮去啃古文诗词，怎样也不明白，那一个字里面怎样会有那么丰富的情感？那简练的句子怎样看得出命运凄怆和人间沧桑？
看别人讲得好是一回事，本人理解和消化又是另外一回事。不属于你的文字，一直有点隔膜。
读吧，背吧，一个字、一个词地理解，看人物生平，还不够，就读相关历史，读那个时代的精神文化、生活风貌。
弄懂了字词，诵读了篇目，背诵了经典段落，理解了一篇思想的来龙去脉，然后关联其他文章主题和人物精神，你会发现，古诗文也不那么难以理解了。
古人惜字如金，经过世世代代的积累和进化，每字每句均有丰富含义，加之典故丛生，传统文化赋能，读古诗文，无异于解谜。而解谜，是阅读古诗文的快乐源泉之一。
常见的一首诗，王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。每个字都认识，那么，你能否读懂了呢？“白日”对“黄河”，为什么是太阳是白的呢？在中国文化传统中，白不只表示颜色，也表示方位，代表的就是西方。青龙白虎朱雀玄武，为古神兽，分别代表东西南北各个方位。比如，青岛，不是“青色的岛”，而是东方的岛。
这样就清楚多啦！然后，你想象本人在鹳雀楼上，先看西方的落日，再看东方的黄河入海口，视线穿越东西，是横着的一个空间；接着“更上一层楼”，是一个纵的空间。在这样一个立体的空间中，白日横空，黄河奔腾，远方在更远处，更上一层楼，有豪迈阔大之气。当然，从另外一个角度，我们也要认识到本人的局限，楼层毕竟无限，那种苍茫的感觉也不断叩击你的心。
这就是我学习古诗文的经历，不那么励志，还有一些痛苦，正是有了这些经历，我更能理解孩子们学习的痛苦。
多年以后，我陪着我的孩子学习，就能为他量身定做，用他熟悉的言语讲解，先使之亲近，然后再辅以熟读背诵，有了几十篇古诗文做底子，他就能通过正文，连蒙带猜，自学古诗文了。
之前讲《离骚》，我说，屈原就是转学到你们班上的学生，他要做一个自我引见，然后说了家世和身份。你发现他出身不凡，有神话光环，血统高贵，但不测的是结局凄惨，为何？难道不想了解一下吗？读了《离骚》，对屈原有了一些了解，你想说什么呢？给他写一封信，交流你的看法吧。这样古诗文和写作也关联了起来，通过读写训练，古诗文精神内涵就会沉潜到他内心之中，成为他思考的精神源泉。
我讲古诗文和其他可能不一样，不管讲了多少的文化、历史、精神和字词，我的课程落脚点，还是写，这不只与我喜欢写有关，我认为这也是学活古诗文，并使之成为精神源泉最好的一种学习方法。
为了备好课，我重温了家里的一些材料和书籍，希望做到无效、有用和全面，这是一次全新的课程，我充满了期待。
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