今年新学期，语文教师教学计划里纳入了《和大人一起读》这个栏目。
据普通高中语文教材总主编温儒敏教授解释：《和大人一起读》的大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友，这将意味着课堂教学会渐渐延伸到家庭，引导家长少看电视、少聊微信，多和孩子一起读书，家校携手共同营建语文学习的良好氛围。
那么如何通过亲子共读来培养孩子阅读的兴味？又有哪些亲子共读的好方法？
亲子共读不只是简单的读
开学第一个月，记者走访北京各小学时了解到，对于新教材添加的《和大人一起读》板块，不少学校语文教研组在假期就组织教师进行有针对性的备课，北京小学一年级语文教研组长朱玥告诉记者，《和大人一起读》这个板块的设计，不只是简单的读，而是一个可以让身边大人参与阅读的无效平台，便于亲子阅读互动的同时还有助于孩子学习习惯的培养，更重要的是提高语文听、说、读的能力。家长一定要鼓励和肯定孩子英勇地读，英勇地讲，英勇地表达，让孩子在和家长的阅读中愈加自信，这对于步入一年级的小同学是十分重要的。
另外，黄城根小学语文兼国学教师张昊提出，教材强调亲子阅读的重要性，也提示家长需要做出以下思考：和孩子读书之前要传达什么内容和思想？培养孩子什么习惯？提高孩子什么能力？只要家长的目的清晰了，阅读起来才会无效。
名师支招
培养孩子阅读兴味从讲好故事开始
朱玥（北京小学一年级语文教研组长）
一年级小同学刚入学识字不多，首先，建议家长先把故事读给孩子听，讲的时候要让孩子一起看书，要按照文中所写一字一句地读给孩子听，这样可以提高他们在阅读中的识字量，一二年级是孩子识字意识和识字能力培养的关键时期，要注重，且当家长认真地将文字读给孩子听时，也能在潜移默化中培养孩子一种认真的学习态度。
然后，要让孩子读给家长听。有些孩子只情愿听不情愿讲，多半是来源于孩子不认识字的缘由。没关系，一年级小朋友讲的时候，要求不要太高，他们既可以根据文字讲，也可以借助插图讲，只需把故事讲完整，故事的大致内容不错就可以了。另外，每一个《和大人一起读》的故事，都配有插图，在文字阅读之后，家长可以鼓励孩子从插图当中去寻找文字当中没有的内容，继续丰富故事情节，丰富孩子的言语积累。
最初，和孩子一起讨论故事带给我们的道理或是启迪，我们从中可洞察到孩子的内心世界，引导孩子愈加积极阳光地看待事物。在与孩子讨论的过程当中，不断引发孩子的思考愈加深入，愈加全面，让孩子的思维在阅读后活跃起来。
五种方法实现亲子高效共读
张昊（北京市西城区黄城根小学教育集团语文教师、国学教师）
第一，福尔摩斯法。顾名思义就是引导孩子根据内容进行推测，这种方式还可以提高学生对文本内容的理解。比如，家长可以引导孩子通过观察书籍封面或者观察文章的插图，去猜测故事的大概内容。家长还可以根据故事情节的发展，像说评书一样，到某一情节，突然停下来，问问孩子，故事会如何发展，并试着说一说理由。
第二，活动拓展法。家长与学生通过表演、绘画、手工、游戏、音乐等方式，呈现出共读的内容，可以提高学生的综合能力。这种方式一般运用于亲子共读后，比如学习完《赠汪伦》，家长可以根据内容的踏歌，自编“踢踏舞”（通过一字一踏，两字一踏或其他方式变化踢踏速度）。再如学习完《春晓》，家长可以与学生合作创作一幅画等等。
第三，分饰角色法。即在亲子共读时选择通过控制语调、语速、轻重音、长短音等发音，一人饰演一个或多个角色。这种方式可以提高孩子的言语感受力和朗诵水平。
第四，奖励选择法。即在一定的限制范围内，把购书选择权或读书选择权转移到学生手中。比如家长可以依据学生今天的表现，让学生在您规定的几个内容中进行自主选择。这种方法可以达到规范学生日常行为习惯的目的。
第五，重名摆书法。重名的意思是，学生根据本人的阅读体验，给书籍重新命名。摆书的意思是，家长把孩子读过的书摆放在一个固定位置。通过这种直观的方式呈现学生本人读书感受和数量，这可以提高孩子独立阅读的自信和自豪感。
一年级阅读书目
必读（绘本类）
1、《猜猜我有多爱你》
2、《逃家小兔》
3、《我爱我爸爸》
4、《红鞋子》
5、《爷爷一定有办法》
6、《安徒生童话选》
7、《格林童话选》
8、《我想温暖这棵树》
9、《三字经》晨诵用
10、《小猪唏哩呼噜》
选读（课外书）
1、《王一梅童话系列》
2、《晚上的浩浩荡荡童话》
3、《可爱的鼠小弟》
4、《丁丁历险记》
5、《了不起的狐狸爸爸》
6、《小精灵的秋天》
7、《大个子老鼠小个子猫》
8、《兔子坡》
9、《稻草人》
10、《一年级的小豆豆》
文：本报记者 张莹
图片：来自网络
编辑：现教君
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