陪着小龄的孩子亲子共读时，很多人常常会疑惑，这些绘本情节、画风都很简单，为什么孩子会喜欢到翻来覆去地阅读呢？譬如：日本中川李枝子的《古利和古拉》等，孩子喜欢的这些绘本常常翻到书烂都舍不得放手。孩子到底为什么喜欢这些绘本呢？如果非要答案，大概只要两个字“童趣”。
因为懂得，所以喜欢
拿到家喻户晓的童书作家—中川李枝子的低幼绘本（《橘子》、《小兔子的胡萝卜》、《老大、老二和老三去钓鱼》），风格一如既往的童趣、温暖、清新，再次诠释了“童趣”二字。小朋友到手就舍不得放下，在还没有开讲前看着图，就开始本人半猜半说式的“图说绘本”。你不得不说，读中川李枝子的绘本时，你常常会在心底惊呼：哇，好懂孩子！
是的，中川李枝子真的很懂孩子，这源于她的经历。中川李枝子长期从事教育工作，拥有近20年保育经验，深深了解儿童心理，也了解孩子与阅读之间的内在联合。她生命中最重要的三件事就是——书、孩子、绘本。在当保育员的17年里，中川李枝子每天都有一项非常重要的工作，就是给孩子读绘本。在给孩子读绘本的过程中，她一次又一次体会着绘本的魅力。也因为这段经历，她也开始写绘本。她在其著作《当孩子喜欢书》中也表达过她的观点：希望“所有孩子都能热爱阅读，感受书籍带来的人生的希望和自信。”
她写的儿童文学作品，教育小朋友懂得生活的各种道理，而故事又十分风趣，遭到了小朋友的喜爱。多次获大奖，被翻译到很多国家。她创作的《不不园》获得厚生大臣奖和NHK儿童文学奖励奖等多项大奖，中川李枝子成了日本家喻户晓的童书作家。之后，又创作了《古利和古拉》系列、《天蓝色的种子》、《鲸鱼云》、《桃色的长颈鹿》等，其中绘本《古利和古拉》被翻译成了10国语言，遭到了全世界一代又一代孩子们的喜爱。
正如中川李枝子所说：有孩子，才有绘本，有绘本， 孩子就会开心。因为她懂得，所以孩子们喜欢。
无“童趣”不“经典”
中川李枝子曾说：在给孩子看绘本时，别一开始就认真地给孩子念故事，可以先让孩子本人翻阅，让他尽情地模仿动物叫声、猜测故事发展，直到他满足为止。当孩子的兴味转向问一些“为什么”“怎样样”“后来呢”时，家长就顺着问题来念。最初，再按顺序从头到尾念出来。
当你用这个读绘本的方法来读中川李枝子的绘本，你还会惊喜的发现：如果让孩子边看图边说，孩子竟然能基本看懂绘本，并能用本人的话说出来。而且，绘本里的小转机“会发生什么呢”，刚好是孩子的小脑袋瓜想要想一想、猜一猜的环节，一到这环节，孩子们就会兴奋嚷起来“会怎样会怎样啊？”
例如：新绘本《橘子》。小朋友本人阅读，一页一页很快翻阅完，很兴奋地过来分享：你看这个封面的老奶奶喜欢橘子，衣服上都有橘子。有次吃橘子看到了一颗种子，她把种子种在地里，然后长成了一个橘子树，后来结了一个橘子，小朋友都想吃橘子，那个橘子后来变得好大好大，小朋友们在一起开心地吃这个大橘子。
对啦，小朋友通过本人的阅读其实读懂了一半，但这哪能满足孩子呢？有细节有转机有童趣的故事才是孩子们最盼望最喜欢的。看吧，孩子已经迫不及待地想要听故事啦！
“这个绘本的名字是《橘子》，看看封面，你看到了什么？”
“老奶奶，她的旁边有篮子橘子，衣服上也有橘子。椅子下面还有一只小猫。老奶奶很想吃手里的橘子……”
“老奶奶是不是很想吃橘子呢？她吃了吗？会发生什么故事呢？我们一起来听故事吧！”
“老奶奶特别喜欢吃橘子。今天已经吃到第九个了。哎呀，发现了一颗种子。‘这可真好啊！’”
“你看，小猫也想吃哦”
“你从哪看出来的？”
“刚趴着的猫咪，现在眼睛盯着老奶奶手里的橘子。”
“观察得好细心。那老奶奶会把种子丢了吗？”
“不会，她种在地里了。”
“恩。老奶奶把橘子的种子埋到了院子里。她说：‘叮叮，嘭！’”
“是魔法咒语吗？”
…………
就这样，一本薄薄的绘本，一边讲一边玩魔法游戏“叮叮，嘭！ ”一边猜发展，读成了一本充满细节充满童趣的，像魔法书一样的故事。最初，看到孩子们一起分享大橘子，也领略到了分享的意义，跟着傻乐着，似乎本人吃到了那苦涩的橘子。
故事、魔法、想象……以儿童的视角出发充满童趣，让孩子们既享受了故事的盛宴，领悟了生活的哲理，还让想象的翅膀飞翔，这是儿童文学里最难等可贵的力量，难怪宫崎骏也说：“因为中川李枝子，我放弃了想成为儿童文学作家的梦想。”
文字图画最契合的表达
就像《橘子》的故事，中川李枝子笔下绘本故事大多情节并不复杂，但是快乐的、温暖的或是风趣的，而且小故事里藏着2-4岁的孩子一读就懂的生活中的道理。有的孩子亲子共读几次之后，翻出书天性一字不落的复述出来，或者加上本人的言语，讲一个孩子个人风格的故事。
比如：《老大、老二和老三去钓鱼》的故事里，主人公是三只小猫：老大、老二和老三，它们都是钓鱼的小能手。他们每天唱着歌儿去钓鱼。老大钓上来了海带，老二钓上来了章鱼，老三却在喊救命！发生了什么事？用故事告诉孩子劳动的快乐，要热爱生活，也要互相协助。《小兔子的胡萝卜》的故事里，小兔子收获了好多好多胡萝卜，他请来好朋友一起吃。吃着吃着，大家都变成了橙色的！这可怎样办？大家好像都不在乎，因为胡萝卜实在太好吃了。最初，它们变回了之前的样子了吗？故事里变来变去，“谢谢”成了“魔法言语”，让孩子们和小兔子一起体会和好朋友分享食物和故事的乐趣。
孩子如此着迷中川李枝子的故事，不能忽略与文字相互映托的图画。其绘本画风清新得像质朴的童年，简约却不简单，生动富有细节，与文字相得益彰，就像为文字量身定做的画面，多一笔少一笔都觉有遗憾。就像《橘子》里的那只猫，在故事的是个配角，但在它出现的每一页都出现不同的神态，配合这故事的起承转合，而且每次看到它，都让你想起孩子们本人画的那些猫，特别有一种“童画的质朴”。
后来，发现绘者山胁百合子，原来是中川李枝子的妹妹（原名大村百合子，出嫁后改名为山胁百合子），高中时代就开始为姐姐的童话画插图，如《不不园》、《古力和古拉》都是她们合作的经典之作。
难怪，中川李枝子的绘本总让人觉得文图的契合十分完满，可谓是“姐妹同心，双剑合璧”的表现，真心希望姐妹能共同创作了很多脍炙人口的作品给孩子们！
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