瑞典斯德哥尔摩当地时间10月8日下午1点，
瑞典学院将2020年度诺贝尔文学奖，
颁给77岁美国诗人露易丝·格丽克，
“因为她那毋庸置疑的诗意声音具备朴素的美，
让每一个个体的存在都具有普遍性。”
很多人在感叹“村上春树第N次陪跑诺奖”之余，
也对露易丝充满了猎奇：她是谁？
为什么从没听过她的名字？
她的作品有何冷艳之处？
NO.01
美国女诗人获诺奖
从小就爱阅读
露易丝·格丽克（Louise Gluck），1943年出生于纽约，美国诗人和评论家。她博得了许多次要文学奖项，在她的作品中，她专注于阐明创伤，愿望和自然的各个方面。
通过探索这些广泛的主题，她的诗歌以坦诚的悲伤和孤单表达而闻名。学者们把重点放在了她的诗性建构上以及其诗中的自传性质与古典神话之间的关系。
图图查了一下露易丝的童年故事，发现她对诗歌的爱，是植根于非常早的童年时期的。
自幼年起，她母亲就无意识地引导她阅读，两三岁就热爱希腊神话，并为她后来诗作中的希腊神话元素打下基础。
在小学时期，格丽克就尝试写诗；十几岁的时候，她就希望“成为一名诗人”；16岁时，她遇到一些心理妨碍，在学习心理分析之余学会思考，去发现心灵探索中深层的部分，从而促进了她的诗歌创作。
NO.02
露易丝·格丽克
诗歌作品
接下来，经由诗人的篇章，进入她所希望人们理解的那个纯粹世界——
《繁花怒放的李树》
春天，从繁花怒放的李树黑枝条上
画眉鸟发出它例行的
存活的消息。这般幸福从何而来
如邻家女儿随意哼唱
却恰恰入调？整个下午她坐在
李树的半荫里，当和风
以花朵漫浸她无瑕的膝，微绿的白
和洁白，不留标记，不像
那果实，将在夏天的烈风里
刻上松散的暗斑。
《冬之尾声》
于寂静的世界
一只鸟的叫声
唤醒黑枝间的隐士
你想要生，我让你生
什么时候我的悲伤障碍了
你的快乐？
向前冲
同时进入黑暗与光明
渴求感觉
好像你是一些新事物，想要
表达本人
所有才华，所有生机
从不去想
这可能耗去你所有
从不设想我的声音是
任何事物而不是你的一部分——
你不会在另一个世界听到它
不再明显
不是鸟鸣或人的呼喊
不是这清晰的声音，只要
持久的回响
所有声音表示再见，再见——
那连续的线
把我们绑在一起《晨祷》
我看到它与你一起好像与桦树
我不是以个人方式
与你说话，许多东西
自我们之间流逝
还是，它总是只存在
其中一方？是我错了，错了
我要求你
是人类——我没有更贫困
相比其他人但是对所有感情的缺失
对我来说
是最担心的——我可能还会继续
致函桦树
好像我的前生让他们
做最蹩脚的让他们
以浪漫主义埋葬我
他们尖尖的黄叶
落下，覆盖我NO.03
盘点诺贝尔文学奖
作家为孩子写的书
诺贝尔文学奖是目前世界上公认的
具有最高荣誉的文学类奖项，
自设立以来，诞生了百余位伟大的作家。
很多人可能会觉得这些作家们写的书
跟孩子们距离太遥远，
但现实上，
其中不少获奖作家也给孩子们写过书。
《丛林故事》作者：拉迪亚德·吉卜林
适读年龄：7岁以上
拉迪亚德·吉卜林（1865—1936），英国著名作家，1907年诺贝尔文学奖获得者。吉卜林一生创作十分丰富，有长篇小说、短篇小说、诗歌、游记、儿童文学、随笔、回忆录等等。其中，儿童文学作品的成就最为突出。
《青鸟》作者：莫里斯·梅特林克
适读年龄：7岁以上
莫里斯·梅特林克 （1862—1949），比利时剧作家、诗人、散文家。1911年，获得诺贝尔文学奖。代表作《青鸟》《盲人》《佩利亚斯与梅丽桑德》《蒙娜·凡娜》等。
《蜜蜂公主》作者
阿纳托尔·法朗士
适读年龄：7岁以上
阿纳托尔·法朗士（1844-1924），法国作家、文学评论家、社会活动家。“法朗士”是他父亲法朗索瓦的缩写，又因他爱祖国法兰西，故以祖国的名字作为本人的笔名。1921年，法朗士获得诺贝尔文学奖。
《小红马》作者：约翰·斯坦贝克
适读年龄：7岁以上
约翰·斯坦贝克（1902-1968），美国著名作家。1962年因为“现实主义的、富有想象的创作”以及“富于同情的幽默和对社会的敏感观察”被授予诺贝尔文学奖。代表作《人鼠之间》《愤怒的葡萄》《小红马》。
这是一群名符其实的诺贝尔奖获得者为孩子们撰写的好书，既有自然科学的问题，也有社会科学的问题。
为什么1+1=2？为什么有男孩和女孩？天空为什么是蓝的？能够精妙回答这些问题的人，诺贝尔奖获得者再合适不过，你给孩子买过哪本？
阅读，只需开始，
任何时候都不算晚。
没有一件事可以比得上一家人坐在一起读书。
对于家长们而言，
不论和孩子们一起翻看图画书，
还是和孩子们坐在同一个房间里，
每个人都沉浸在一篇文学作品中，
这些都是弥足珍贵的时光。
在这样的时光里，
我们都能在阅读中摆脱周遭的烦恼、
体验文字方式的艺术。
言图大语文，
专注于中小学语文素质教育，
努力于打造青少儿中文一站式学习平台，
是经教育局认证的培训学校。
言图大语文不只只是关注孩子成绩的提升，
更重要的是激发孩子内在学习的动力，
让孩子从心底热爱阅读，喜欢写作，
让教学回归本质，让领先成为习惯！
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