我家宝宝现在两岁十个月，古诗储备量不完全统计至多达到120+，这个数字是几个月前统计的，所以说两岁半100+的储备量并不是夸张手法。
目前能熟练背诵《满江红》《长征》一些比较长的诗词，而且经常本人在路上散步或者玩玩具的时候就会不盲目的唱背古诗出来，很多他脱口而出的诗我都不会，古诗储备量已经远超他的学渣老母亲。
当然不能和知乎上很多牛娃相比，但是在普娃里面应该算是古诗储备量比较高的了，所以想和大家分享交流一下古诗启蒙方法。
说起来学古诗的方法，其实非常简单，而且我觉得我们的方法并不是那种高高在上的学霸宝宝家高不可攀的，而是每一个普通家庭都可以落地的。
首先说明，我们从来没有强迫宝宝要学古诗、背古诗，也没有给过他定量的要求，比如一天要学几首背几首之类的，完全是前期引导到位之后，孩子本人情愿学、自动学。
下面就简单分享一下我家古诗启蒙的方法：
1.磨耳朵。很多家长非常注重给孩子英语启蒙的时候磨耳朵，尽可能的提供言语环境，其实，我们在日常生活中已经无时无刻不在给孩子提供着汉语的“磨耳朵”。孩子从在妈妈肚子里开始就已经在接触言语环境了，我们日常交流的言语就是他们的磨耳朵环境，不管我们说什么，孩子都在认真听。
说到我家的古诗启蒙磨耳朵，就不得不提到一本书，一个人。一本书，就是一本《唐诗三百首》，并不是什么经典版本，而是在宝宝几个月时一次带他逛母婴店他本人挑的一本图文并茂的《唐诗三百首》，每页一首诗，配上一副画风可爱的插图，比较符合低幼龄宝宝的审美。书中共收录了160+首诗，诗的选取是依据新课标来定的，一些比较长的诗，比如《古朗月行》，就只要节选部分。这本书因为经常被翻看，已经真的做到“破万卷”了。
而一个人，就是宝宝的姥姥。我本人由于工作缘由，产假结束之后陪伴宝宝的时间就非常无限了，从出生开始陪伴宝宝最多的就是姥姥。
自从买回那本《唐诗三百首》之后，姥姥就经常在哄睡时给宝宝朗读，顺便说一句，我家宝宝从出生开始就是入睡困难户，经常躺在床上很久不情愿睡着，姥姥发现每次给宝宝朗读《唐诗三百首》，宝宝的表情就会变得非常愉悦，而且听的非常专注，经常听着听着就慢慢睡着了，于是就养成了每天哄睡时读一读《唐诗三百首》的习惯，这个习惯基本上是从宝宝6个月坚持到了2岁。
除此之外，我们还经常在宝宝玩的时候用天猫精灵给他播放《宝宝巴士奇妙古诗词》来作为背景音乐。奇妙古诗词以童声演唱的方式来演绎故事，通过奇奇和妙妙两个小朋友的口吻来诵读古诗，以问答的方式来解释古诗含义，童声洪亮可爱，不只小朋友喜欢，大人也非常爱听。
后来我们也引入了《婷婷唱古文》，刚开始小朋友可能因为听惯了《奇妙古诗词》，对《婷婷唱古文》有点排斥，不过穿插着听了一段时间之后也就接受了。相比起来《婷婷唱古文》的旋律更成熟一些，有的还加入了一些流行元素，有的为了愈加押韵顺口会加入一些语气助词“啊、呀、嘞、啰”之类的，总体而言还是比较风趣的。
此外我们还经常听的就是《郦波品读唯美诗词名篇》《蒙曼品最美唐诗》，听这两个完全是因为我家小朋友是《中国诗词大会》的小迷弟，尤其喜欢康震老师。每次一看到康震老师出场就激动的不行，特别喜欢看康震老师画画，就连本人画画时都想用还拿不稳笔的小手模仿一下康震老师的笔法。但是由于喜马拉雅儿童版上面只要郦波和蒙曼老师的课程，小朋友也情愿听，就这么听了下来。
这两个次要是在哄睡的时候听，两位老师尤其是郦波老师的声音比较平稳，讲述的内容又唯美诗意，小朋友经常就是在这种安然的环境中入睡。之前连续好几个月，每次睡觉前我们问他要听什么，他都会回答：“郦波老师！”或者“蒙曼老师！”
2.输出。磨耳朵是输入，想要晓得小朋友倒底会不会、会多少诗，就要靠输出了。我家孩子说话比较晚，过了2岁之后才开始说话，但是从他刚开始说话起，我们就发现他开始断断续续的往外“倾倒”之前我们给他“注入”的古诗了。小朋友刚2岁时，一个家里女宝和他差不多大的宝妈告诉我，他们家宝宝可以背5首诗了，我说，我们才能背出一两首，其实那个时候我不晓得，我家宝宝不是不会，而是表达不出来。后来的一两个月里，随着他言语能力越来越进步，他开始以惊人的速度向我们展现本人的古诗储备量，经常脱口而出一些我们以为他还没有掌握的诗，也就是这个时候，我们想要晓得他到底会背多少首诗，就拿着之前买的那本《唐诗三百首》来一页一页的对照，才发现他在2岁1个月的时候已经会背30+首唐诗了。
现在他也经常会背出一些我们都不记得有没有教过他的诗，问他是从哪里学的，回答有的是跟着天猫精灵学的，有的是跟着《奇妙古诗词学的》，有的是跟着《婷婷唱古文》学的，我们以为他只是边玩边听听而已，其实他都已经听到心里去了。
有的时候我发现他本来正在玩，突然听到一首比较陌生的诗，会停下手头的玩耍，坐直小身板专注的听一会儿，这时的他就是在专注记忆，再过个几天，他本人就会不经意的把这首诗输出出来了。
前几个月我们会不定时的检测一下他会背多少首诗，从30+首，到60+首，到100+首，后来就没有再具体测试过了，所以现在他倒底掌握多少首诗，我们也只是大概估计一下。
3. 古诗启蒙用到的工具。综合上文也可以看出，我们家的古诗启蒙用到的次要就是书和音频。
书次要就是上文提及的那本《唐诗三百首》，另外还有一些家里之前就有并不是专门给他买的诗词书，春节回老家期间甚至还翻出了宝爸小时候看过的已经破烂到找不到封面的古董书，里面的插图都是我们小时候很流行的那种写意简笔画，小朋友也翻看的津津有味，还会运用本人无限的识字量找出本人会的诗。
用书来启蒙的最大好处，就是可以亲子共读，加强家长和小朋友的关系，让小朋友觉得是和家长在一起学习，当然缺点就是在亲子共读的这段时间内家长不可以干其他事情，要给予小朋友一心一意的陪伴。还有一点要提到的是，古诗中一些字的发音和我们平时用到的发音是不同的，家长如果没有提前做好功课，难免会犯一些小错误。而且如果是老人教孩子读诗，如果普通话不标准的话，小朋友也不可避免的会学到一些口音，我家就有这个情况，不过这些都是小问题，可以在后续的学习过程中加以纠正。
至于音频，又分为朗诵音频和吟唱音频。朗诵音频的好处是发音比较清晰容易辨识，但是要留意尽量给小朋友挑一些富有感情发音清晰的音频，小朋友很喜欢那种抑扬顿挫的声音，而且本人也会无意识的模仿人家的节拍、断句，如果是机器人一般平淡无味的声音，就会觉得没有意思，丧失继续听下去的愿望。
吟唱音频在启蒙阶段我是大力推崇的，小朋友是天生的音乐家，旋律的魅力是巨大的，这种像唱歌一样把古诗唱出来的方式对他们来说有非常大的吸引力。小朋友在听的过程中就会跟着吟唱，而且朗朗上口的旋律会愈加协助加深记忆。
我们家宝宝现在专注玩玩具、看书的时候，经常嘴巴里就在哼唱，细心听就能听出他唱的都是之前学的古诗，有些是听过别人唱过的，有些甚至是他本人随便编的旋律。每当他边看书边唱诗的时候，就是他心情最愉悦最放松的时候。
4.有目的的引导。虽然我们没有制定过学习计划，完全将古诗学习融入到了日常生活之中，但是也并不是完全放任自流，会根据小朋友的实际情况加以引导。
首先，在诗词的选取上，在孩子还比较低龄的阶段，尽量选取一些适合他年龄段的、内容积极向上的诗词。其实在日常学习中我们也发现，小朋友本人会自然而然的筛选出更适合他学习的诗，对这部分诗会有特别的偏好。比如他经常脱口而出的一些“小娃撑小艇，偷采白莲回”“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”“江南好，风景旧曾谙”等等，据此也可以判断出，动物、小孩、风景等主题的诗是这个年龄段小朋友比较感兴味的，朗朗上口含义相对较为简单，适合用做启蒙。
其次，要反复复习。复习并不是说要像小学生背课文那样一首一首查问小朋友功课，那样会让小朋友感到无趣和有压力。但是就像人们经常说的，小孩子学东西学的快忘的也快，如果隔一段时间不复习，小朋友在不断输入新的知识的同时，是会把一部分学过的知识抛诸脑后的。我们采取的方法就是经常性的和他一起背之前学过的诗，播放之前学过的诗，不设计划、不排任务，用潜移默化的方式不断强化记忆。
再次，可以和小朋友像做游戏一样的背诗。例如，我们走在路上看到了花，就会让宝宝背一背带“花”字的诗，抬头看到了云，就背一背带“云”字的诗，有时候宝宝本人突然对哪个字感兴味，就会自动从记忆中搜索哪首诗含有那个字。其实想一想，这还有点像是在玩简单的飞花令。
最初，适当的让孩子挑战难度更大的内容。现在我家宝宝能背诵的较长一点的诗词有《七律·长征》《卜算子·咏梅》《满江红》等，完全是我们出于猎奇，不晓得他除了能背短诗之外能不能挑战长诗，尝试教他背一背，每首不用花太多时间，差不多一两天吧，就能完全背下来了。
5.能否要给孩子讲述诗的含义。在我们家宝宝学习诗词的过程中，我们没有特意给他讲述过诗词的具体含义，个人认为，诗词本身的音韵之美已经足够满足小朋友的审美，对于很小的例如一岁以内的宝宝来说，背诗和背儿歌其实没有太大差别，他们都不一定能够理解其中的含义，但是诗词、儿歌本身的节拍感和押韵已经能够为他们的言语启蒙打下非常好的基础。
书读百遍，其义自见。随着宝宝年龄的增长，理解能力的加强，有些表面含义浅显一些的诗词他们是能够在反复诵读的过程中自发理解其中的含义的。举个简单的例子，我家宝宝现在每次刷牙漱口后要自己把杯子放到洗脸台上，这个动作对于他现在的身高来说，需要举起胳膊才能完成，每当这个时候，他就会本人背出来“举杯邀明月”，说明他虽然不一定理解这首诗全部的意思，但至多是明白这一句的动作是怎样回事的。
当然，我们也会结合实际给他解读一些诗的含义。我本人不太喜欢讲高深的大道理，更喜欢结合当下的情景来讲解诗的意思。比如我们出去玩见到一池荷花，我就会提示他背一遍《晓出净慈寺送林子方》，并且告诉他眼前的情景就是诗中描写的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，如果恰逢起风天，会让他背一背《风》，向他解释什么是“过江千尺浪，入竹万竿斜”，这样小朋友不只能够理解诗的含义，更能够加深记忆，进一步添加对诗的兴味。
总结一下，小朋友的古诗启蒙，首先就是要建立兴味，通过创造磨耳朵的环境让他对诗习以为常并逐渐提高兴味。其次就是要选择合适的工具，书+音频是比较好的选择，此外一些做的比较好的国学启蒙小动画也可以适当引入到学习过程中。（我本人是个材料控，收集了一些适合用做启蒙的国学早教资源，英语、数学启蒙也有，如果需要可以私信我索取）最初，就是家长要和宝宝一起学习，让宝宝感觉到全家学习的氛围，自然而然就会投入其中了。
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