读篇章页，知单元任务
篇章页共两部分内容:
1、读懂主题“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”，因而本单元的人文主题可以概括为“乡村生活”。
2、读懂要素。“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”是本单元的语文要素。它既提示了孩子们阅读课文体会情感的方法，也明确了孩子们在学习课文时需要达到的能力目标。“写喜爱的某个地方，表达出本人的感受”是单元表达目标，旨在引导孩子们观察生活发现身边的乐趣，表达出本人的感受。
识记书写生字
一、引导识记生字
“徐、杂”的这两个字的学习可联系生活中的人名、报纸杂志识记。“篱”可用熟字加偏旁的方法，“疏”可用“蔬”字减偏旁的方法。“锄”可用熟字加偏旁的方法识记。需特别留意的“剥”字在文中读一声bo。一声bo是文读，义同一声bao。一声bao是白读，用于口语，如“剥皮、剥花生”等。另外还有两个特殊的字音“乐”读四声yue，“亡”读二声wu。
二、指点个别难写的字
“疏”左右宽窄相当，但要留意左边的撇要穿插到左下方。“杂”的下部是“朩”，不是“木”，需将“木”的撇捺变为两点，竖画变为竖钩。“茅”字第五画是点，别丢了。“檐”字笔画较多，可以引导孩子配合插图找找“檐”在房屋建筑中的位置，留意左边从上、左包住“言”。写“锄”字时要留意左右笔画的穿插。
《四时田园杂兴（其二十五）》
1、复习学习古诗的方法
①借助正文；②想象画面；③结合生活实际；④抓关键字眼；⑤多诵读、悟诗情，等等。
2、理解课题
“杂”是平舌音，“兴”，这里读四声xing。借助正文，理解“杂兴”。
释题:看到一年四季的田园风光，随兴而写的诗。
3、学习古诗，体会情感
（1）诗中提到了哪些植物？这些植物有什么特点？
梅子（黄）、杏子（肥）、麦花（白）、菜花（稀）
（2）诗中前两句描绘了一幅怎样的画面？
描绘了一幅“梅子金黄”“杏子肥”“麦花雪白”“菜花稀”，有花有果、无形有色的夏季南方农村的美丽画面。
（3）诗中后两句你看到了一幅怎样的画面？
白天变长了，路上没有人经过，只要蜻蜓和蛱蝶绕着篱笆飞来飞去。
（4）这首诗的后两句运用了什么写法？
运用了衬托的写法。一是用“日长篱落无人过”衬托农人都干活去了，村庄里面静悄然的；二是用“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来以动衬静，渲染出乡村的寂静。
（5）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
表达了诗人对田园风光的无限热爱之情。
《宿新市徐公店》
1、理解题目
宿，是平舌音，组词:住宿、投宿。
释题:投宿在新市徐公的客店。
读题，留意停顿:宿/新市/徐公店
2、想想画面，体会情感
（1）诗中前两句写了哪几种景物？都有什么特点？
篱落（稀疏）、径（长）、树（叶儿不密）
（2）《四时田园杂兴（其二十五）》是初夏，这首诗的季节是相对早一点还是晚一点？
“菜花稀”说明菜花凋谢了，已经进入夏天了，“日长”也是夏天的特征。而这首诗“飞入菜花无处寻”说明菜花还开得很旺，可以看出本首诗所写的季节是暮春。
（3）用本人的话说说这首诗后两句诗描绘的画面，抒发了诗人怎样的感情。
阳光灿烂，篱笆稀稀疏疏，一条长长的小路伸向远方。树叶还不是很浓密，尚未构成树荫。丽日当空，微风轻拂，地面上树影斑驳。儿童追逐着黄色的蝴蝶，结果蝴蝶飞入了金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
抒发了诗人对田园风光的热爱与赞誉之情以及对儿童的喜爱之情。
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