如今，全国上下，社会各界，对传统国学尤其是古典诗词的注重程度再创新高。书店里，大量古诗词类的书籍装帧精美，购者甚多。电视上，《中国诗词大会》要多火爆有多火爆，深度与热度并存，节目与话题齐飞。手机上，各类唱古诗诵古诗画古诗的资源无比丰富，可以说是取之不尽用之不竭。学校和家庭，也开始注重传统文化、古典诗词对孩子的熏陶和启迪，各种诵读，各种比赛，层出不穷。
我们的国学博大精深，古诗词美轮美奂，人们注重它，亲近它，委实是功在当代、利在千秋的事情。
作为小学生的家长，也作为一个教过十年书的诗词爱好者，我在深感欣慰的同时，也感到有些疑惑，让小孩子背诵那么多古诗，有必要吗？
让孩子从小接触古典诗词，让那些美丽的文字印入孩子童真的大脑，犹如清澈的泉水，浸润孩子的内心，犹如带着花香的清风，略过孩子童年的天空，这自然是非常美好的事情。
然而，古诗词背得越多越好吗？我看未必。中国言语的精妙，古典诗词的美丽，绝不是一个“背”字能吃定的。诗词里面，有洪荒宇宙，有雪月风花，有千秋大业，有咏叹哲思……这一切，需要邂逅，需要品读，需要领悟，但不太需要刻意记忆背诵。强化记忆和机械背诵，会破坏诗词那种静谧悠长的美感。
在我看来，许多诗词，太珍贵，太美好，在孩子尚处于蒙昧之时塞给孩子，有点算暴殄天物，真的十分可惜。我至今记得我初中时，在历史书上读到李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”时，那种无比震撼的感觉，之后，我找到了当时能找到的所有关于李后主的书籍和诗词，沉醉其中，骑虎难下，没有刻意去记忆背诵，却把这些动人的词句印入了心里。我想，如果我在孩提时期就背过这些词的话，是不会再有那种冷艳的感觉了。过早认识，机械记忆，是不能激发人心里头的种种情思的。或者说，晚期大量的诗词植入，或许会加深记忆，但却会降低美感。
对于味觉不灵敏的婴儿来说，萝卜白菜和山珍海味，口感差别并不大；对于心智水平和认知能力还比较低的儿童来说，背经典诗词和背顺口溜儿歌，差别也不大。
我们不会拿山珍海味去喂婴儿，我们也不应该把许多极其优秀的诗词过早灌输给孩子。
而且，一味强调背诵的数量，不只不能让孩子领略到诗词的精华，还可能让孩子心生反感。诗词讲究的是意境是格调，一旦用量化功利的标准来对待，那便成了一种负担和压力了，说实话，如今的小孩已经够辛苦了，要学的东西太多，要做的事情太多，如果把背诵古诗词作为硬性任务压在孩子们身上，必然会降低孩子对它的兴味。
为了协助孩子们记忆和背诵，市面上涌现出许多古诗词音频视频汉字演绎，以及各类幽默解说的书籍。说实话，这其中不少内容的确是精心制造的，颇受人欢迎。不过，我依然认为，诗词的本质是文字，以及文字传递的情感和意境。情感也好，意境也好，对每个人来说是不一样的，如果器具体的画面、音乐或者动画来演绎，必定降低孩子对言语本身的敏感性和想象力。读到“春眠不觉晓，片片闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”这首小诗时，一千个孩子心里可能有一万幅画面，可是，如果给他们输入给他们的是一张图或者一个视频时，那么，大家心里面的可能就只要那一种画面了。这很可惜！
孩子对文字的理解和领会是循序渐进的，汉语是世界上最美的言语，可能也是最难的言语，如果我们希望我们的孩子能真正亲近我们的言语，如果我们希望我们的孩子能接受祖先的馈赠的财富，那么，我们要有耐心，更要有智慧。
所以说，培养孩子对古典诗词的兴味，重在品吟，不在背诵。如果一定要背诵，则要留意作品的选择需符合孩子的年龄特征，而且是重质甚于分量，不可一味强调和追求背诵的数量。
愿所有的孩子都能从古典诗词中领略那无与伦比的风景，愿所有孩子都能享受诗词带来的美好，愿那些美丽的诗歌，滋养孩子的心灵，丰满孩子的精神！
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