遇到一个老朋友给我抱怨：“有个权威的说法，说是，孩子越早阅读绘本，什么情商啊，智商啊，都会比不阅读绘本的孩子高好几个格，吓到我赶紧买了很多绘本，现在倒好，看了几本，孩子再也不情愿读了，真是愁人，白花钱。”。
“哪里有那样神奇，无非就是一个噱头，还是商家赚钱”，另一个家长说。
“我家的孩子就喜欢阅读绘本，还能讲给大人听，我觉得挺好呀”，还有家长说。
对于儿童绘本的阅读，大家说法褒贬不一，有的极力推崇，有的半信半疑。
最近调查人均每个月4千块钱左右收入的县城，县城内仅一家绘本馆，了解到其运营也不甚理想，上座率仅为10%，绘本馆担任人说，绘本普及率还不是很高，家长的认识还没有提升。
而对于邻市区的绘本馆进行调查，绘本馆上规模的就有十家以上，绘本馆上座率达到60%以上，家长普遍认为绘本在儿童成长发育中发挥了重要的作用。
那么绘本阅读究竟在儿童成长期间发挥什么作用，绘本又该如何正常的阅读？
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心理学家西格曼博士指出：睡前十分钟的亲子共读除可协助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想象力的发展都无益。
美国儿童批评家卢肯斯指出：孩子和成人一样，渴望依靠阅读摆脱现实的限制，探索世界，寻找自我，塑造全新的本人。
有材料显示：经常阅读绘本的孩子其言语表达能力，想象力，家庭中亲子关系都有较好的表现。
什么是绘本？
儿童文学家彭懿在他的新作《图画书阅读与经典》中指出：“绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有的绘本甚至一个字也没有的无字书。”
可以看出，在绘本中“图画”是它的生命线，儿童凭仗图画来读懂一个故事，学到知识，而非插图，图画是故事的呈现方式。
培利.诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》说：“一本绘本至多包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”
从以上可以看出，绘本是区别我们一般的儿童读物的，用图画来讲故事，启发孩子的想象力，通过观察思考能体验到绘本里人物的情绪，就是阅读绘本的作用。
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成人通过阅读故事来总结现实生活中不能体验到的经历，故事是对现实生活事件发生的模仿再现，通过文字来实现。
绘本是儿童对现实生活的体验，而这种体验不是通过文字来表现的，是通过图画来实现。
这就注定了一本优秀的绘本需要有这种特性：图画必须会讲故事，不只要表现情节还要有故事背景，有明确的主题，有丰富的细节和内容等待孩子去发现，而且能够和孩子的现实生活产生连接，激发孩子阅读兴味，引起孩子共鸣。
绘本契合了儿童心理发展的什么特点？
0-3岁时婴幼儿期，也被称为天才期儿童。
有教授研究得出：婴幼儿的头脑，2岁比3岁好，1岁比2岁好，0岁比1岁好，越接近0岁接收能力越好，称之为才能递减法则。
阅读可以促进脑神经的发育，是左右脑开发的最好方式。
这个时期婴幼儿的特点是：
1、婴幼儿喜欢读书。有研究表明，1个月婴幼儿最早的阅读兴味来自色彩，特别是对色彩鲜明敏感，绘本的丰富颜色可以促进婴幼儿大脑和眼睛的发育。2岁前的婴幼儿对图画色彩的兴味大大超过文字。2-3岁是言语构成关键期，阅读可以促进言语发育，而且对动物出现表示极大兴味。
2、需要亲子阅读陪伴。亲子阅读过程中，婴幼儿的视觉、触觉、听觉都经过家长的辅助阅读转化为安全，惬意、深切的亲情。
从以上儿童心理发展程度来说，绘本以其丰富的色彩，众多的动物抽象，以及家长的辅助阅读等特性很好的满足儿童阅读的要求。
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绘本的正确打开方式是什么？
我朋友的孩子今年三岁，宝宝聪明可爱，对一切带有色彩的图画极其感兴味，朋友很高兴，在我的建议下买了几本推荐的绘本，性冲冲地开始给孩子阅读绘本。
一周下来，我再见到他的时候，他却说，哎，就坚持读了一星期，孩子也不情愿读了，我本人也烦，心急，原来孩子情愿读啊，怎样买了许多的绘本，孩子却不情愿读了。
我问他，你是怎样读的啊？
他就按照他读绘本的节拍和方法，给我演示了一遍，很快我就发现了问题。
一是把绘本当成了认字启蒙的书。在读绘本的时候，他认真的用手指着绘本上的字，朗读给孩子听，然后还煞有介事地组个词，这个念“爸，爸爸的爸”。面对图画，他却一步带过，丝毫没有说，孩子就是翻过这一页，心里啥都没有。
二是把绘本变成总结教材。绘本读完以后，来宝宝，给妈妈说说，这个故事讲的什么道理啊，对，讲了时间是宝贵的，小朋友不能撒谎，把绘本变成了人生启蒙的书。
三是问问题单一化。在阅读的过程中，家长在互动过程中，问问题单一，形不成多元化，思想容易受约束，受制约。
有很多家长，在亲子阅读中经常遇到这样的方法，几本绘本读后，孩子提不起兴味，本来孩子的专注力不够，三五下，马上被玩具吸引过去，家长心里动摇，坚持就成了浮云。
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绘本究竟要怎样读？
第一重中之重，就是一定是亲子阅读，高质量的亲子阅读不是为阅读而阅读，不是为要学到绘本里讲的道理而阅读。亲子阅读时光，是亲子关系探索修复加深的高光时辰。
这一时辰，你的耐心，你的爱心，孩子以本人极其敏锐的感觉都会体现出来，让孩子感觉到一起阅读绘本是一个人生甜蜜的时辰，当你全身心的投入到和孩子的阅读中，孩子会洞察到你的一切。
当我和孩子共同阅读《我的爸爸叫焦尼》的时候，孩子才三岁，当我读到，爸爸走了，狄姆又一个人在车站上等妈妈的时候，火车的声音越来越远，我的眼睛湿润了，言语里有点呜咽，这时候，孩子又向我身上靠了靠，而且用手抱了我。
这里面孩子敏锐地捕捉到这是一种什么样的感情，这样一个感情通过这个故事来呈现，虽然在现实生活中，我们没有这样的分别，可是，我们通过阅读绘本，而体验到了一种深情。
第二是要激发孩子的想象力，孩子为主，家长为辅，启发孩子的发散思维。孩子婴幼儿事情天生对图画和色彩敏感，通过让孩子观察绘本中的人物表情，色彩搭配，让孩子体验到绘本中所体现出来的情感。
有一本绘本叫《小魔怪要上学》，色彩丰富抽象很饱满，人物的表情很到位，这时候，孩子会自动的本人发现，当你问到小魔怪的爸爸妈妈是什么样的人的时候，她会告诉你，很善良，很厉害，后来，小魔怪上学后，他的爸爸妈妈什么样子，她又会说，很善良，不吃小朋友了。
这些情感，家长无需多加干涉，想孩子讲授什么道理，讲解为什么不去上学，又去上学，要相信儿童的天赋能力。
第三要复述故事进行游戏。绘本是孩子的图书，也是满足孩子对未知世界体验的载体，在阅读绘本的时候，当完成阅读活动时，可以让孩子复述一下故事，同时可以把故事情节搬下来，家长扮演角色对绘本故事进行演绎。
《爷爷一定有办法》讲的是一个温情的故事，在现实生活中可以找到很多的物件，家长就可以让孩子来演绎小男孩，爸爸扮演爷爷，通过小小的复原，让孩子体验到其中的乐趣。
第四家长要投入感情，发挥演技。家长可以通过夸张的肢体言语、抑扬顿挫的语调。配合剧情做出逗人的效果。你在阅读绘本的时候，如果是平铺直叙，孩子可能会得到兴味，这就需要家长发挥演技，达到吸引孩子留意力的目的，能够加深孩子的理解和阅读。
绘本《我妈妈真厉害》那个袋鼠妈妈就很厉害，这时候家长通过夸张的表情和动作来表现妈妈的很厉害，家长和孩子角色互换后，愈加有意思。
归纳一点，亲子阅读绘本最重要的还是讲究一个阅读的深度，沉浸式陪伴，高质量陪伴永远比阅读更重要，所以，在文中的最初那，就祝福每一个家庭的爸爸妈妈都有一个和孩子高质量的亲子时光。
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