评诗妙语无穷，解题巧手无方——记刘娟华老师《解读古诗鉴赏评语题》语文课

 

九江旧事网讯（周贵彬）古诗词鉴赏不断是语文课堂上的一大难题，学生难学，老师难教，特别是考试难于得到高分。九江三中高三语文备课组的刘娟华老师细致研究，精心打磨，为破解古诗鉴赏评论题型做了一次无效的尝试。12月21日上午，在高三（22）班，刘娟华老师为语文备课组贡献了一堂攻坚克难之课。

刘娟华老师首先通过ppt展现了近些年高考试题、模仿题中出现的有关古诗鉴赏的评语题型，让学生有个初步印象，了解这类题型的基本特点，即古人对该诗作出评价，题干要求学生结合诗句谈谈对评语的理解。这类题型，不只要求学生读懂古诗词，还要明白评语的意思，并且要加以解释。

刘老师进而呈现了两种不同的题型，一种是只要评语，要求学生作答；另一种是有评语，也有对评语的解释，要求学生作答。她通过比较，带领学生细细探究，找到问题的关键所在。她以唐庚的《醉眠》、辛弃疾的《送李正之提刑入蜀》为例，先带领学生疏通诗文的大义，再从审题入手，要求学生抓住题干中的重要信息。如《醉眠》“唐庚的诗‘芒焰在简淡之中’，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感”。她提示学生抓住“平淡”“激烈情感”等词语，先找出“平淡”的语句，再结合全诗，挖掘出潜藏的“激烈情感”，也就是有些语句看起来平平淡淡，实则包含了诗人丰富的情感。而辛弃疾的《送李正之提刑入蜀》这题，要先明白题干的意思，再找出词中哪些是“龙吟虎啸”之语，哪些是“和缓”之语，最初再结合诗句分析，就算完成了答题要求。

同时，刘娟华老师还特别注重规范答题，她把两个不同学生的答案展现出来，让学生进行评价，使学生明白答题规范的重要性。

最初，她对本堂课进行了总结，既要精准审题，审清评价语，评价角度，设问范围，也要规范答题，做到层次分明，结合诗句本身，紧扣关键词等。