导 读世界言语，谈深，说厚，论重，非我华夏古文莫属。一部《史记》，千古绝唱，“三百千”文，万世流芳。文言文以其千古沉淀的博大精深，思想哲理，为中华汉字注入了源远流长的文化血脉。回望今朝，言语文字的“表达力”，“表现力”已成为纵横天下最大的竞争力。如果说谁掌握了语文，谁就能博得未来，那么，谁掌握了文言古文，谁就真正的学好了中国语文。文言文学习现状我们都晓得现在的学生有三怕：“一怕周树人，二怕写作文，三怕文言文。”课本上被动地学习几篇无限的文言文，强制让本人记住几个实词、虚词的用法之外，文言文再没有什么突破。现在的孩子们自动阅读文言文的积极性不高，除了会背诵一些唐诗宋词，对文学常识的积累也基本为零。为什么要学文言文一、 从国家层面 2014年3月教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指点纲要》、2017年1月中办和国办印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，充分注重中华优秀传统文化在国民教育中的育人作用，对国民教育体系中的中华优秀传统文化教育提出了明确而具体的要求，要分学段有序推进并把相关内容融入课程和教材体系。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》要求学生诵读优秀诗文240 篇段，并列出了古代诗文推荐篇目。
二、从考试层面1、部编新版教材文言文比例添加，达到124篇，占课文的30%；2、小升初考试中文言文分值占10—15分；3、文言文的难度加大，要求有一定的文学常识积累，考点增多变难；4、考查要求由之前简单的字词理解和翻译，上升到文章主题的归纳。三、从文化传承层面我国古代经典作品，言语凝练典雅，内容博大精深，是传承中华优秀传统文化的重要载体，历代相传。我国历来有“文以载道”的传统，阅读经典文言文，除了可以提升言语能力、感受言语的发展演变之外，还可以感受、理解古人的精神世界，了解中国古代社会和文化。因而阅读经典的文言作品，不只仅是为了提高文言文阅读能力，也是传承中华优秀传统文化的需要。作为中国传统文化的重要组成部分，文言文占据了很大的比重。从文化传承的角度来说，文言文教学连接着华夏的古今。毕竟，文言文是最精粹的言语盛宴，凝聚着几千年先哲大师们的心血。文言文是中华精神的命脉和重要根基。淡忘了文言文，就意味着隔断了我们与先前的联系。最终，我们不晓得过往，无法建立文化自信和精神自信，精神容易陷入荒原形态。 四、从个人素养层面阅读文言文能够提升我们的文化素养。以近代文学大师、业界翘楚、学科专家为例，他们都饱读古诗文。巴金能够熟练地背诵《古文观止》中多数篇章；史学大师钱穆能背诵四书五经与《朱子章句集注》，《庄子》、《老子》、《史记》。
我 们 的 优 点 和 特 色1、教龄15年以上的一线老师授课，教学经验丰富，功底扎实；2、 教材由大语文研究院编写，3年打磨，名师把关，充分考虑青少年学生的古文阅读水平和心理年龄特点，能无效地传递中华优秀传统文化的精华，在培养文言文阅读能力的同时陶冶心灵、启发智德；3、1名主讲老师+1名助教，课前课后服务全程跟进；4、内容紧扣期末以及小升初考点，注重实效性；5、 课堂向家长开放，我们期待家长与学生共同学习。
我 们 的 课 程 安 排
（需要教材或课件的截图）
第1次初识文言文，文言文入门第2次小学生必掌握的文言文虚词第3次小学生必掌握的文言文实词第4次小学生常考易错的文言文句型第5次小学生常考易错的文言文专项训练我 们 期 待学好文言文后，孩子们登岳阳楼有宋朝的范仲淹相陪；游西湖有唐朝的白居易相伴；观滕王阁有唐朝王勃相语;学好文言文后，孩子们看到夕阳余晖时脑海浮现的不再是：“我的天啊，这么多鸟，太好看了！”而是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
开设年级：小学五、六年级
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课程时间（共5次课）
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