鸡汤环境教育孩子求同存异——家长一致举动反对懒骨头教育

鸡汤环境教育孩子求同存异

——家长一致举动反对懒骨头教育

对待孩子教育，现在可以说是遍地的鸡汤文章，这些文章我们不能说它们都有问题，但很多是毒鸡汤、负能量，还有一些心灵鸡汤也就是安慰性的，不起多大实际作用。但这些鸡汤的环境，对家庭成员怎样教育孩子，却最容易形成巨大的分歧。本文讲教育孩子，就是讲在这些鸡汤的浸泡之下，鸡汤不可避免的情况下，求同存异最大限度的怎样把孩子教育好。

教育孩子首先我们需要留意的就是家长的意见统一，在孩子面前保持一致性是非常重要的！因为你的家长意见不统一，孩子是非常聪明的，会利用家长的不同意见，而选择性的接受，这个选择，你不要指望孩子能够有多大的判断力，人的天性都是好吃懒做，你把选择权给了孩子，一定是选择出你要哭的结果，到时候家长之间的互相责备，是于事无补的。因而虽然有鸡汤，但家长的争论却需要留意规避孩子，一定要想办法找到共同点。

教育孩子的这个一致性，家长与老师、学校保持一致更重要。现在很多的鸡汤下，家长与学校、老师的教育理念经常是不一样的，有时候还会有冲突。但这个冲突可以私下探讨，绝对不能让孩子晓得。否则孩子不但会选择性的接受，而且老师一旦在孩子心目当中没有了权威性，各种教育都要打折扣。就算孩子没有做人性懒惰等选择，形成孩子的认识混乱，对孩子的成长也极为不利。既然把孩子交给学校，就要相信学校和老师。尊师是中国人两千年来的文化传统。中国目前学校遭到各种压力，在各种“政治正确”的要求下，学校可能是言不由衷的，也可能是要照顾大多数孩子的，家长要多理解，不要给学校添乱，变成令人讨厌的家长，你的孩子是没有好果子吃的。支持学校，获取学校的支持和资源，是家长明智的选择。

有了前面两条的共识，要在家庭里面对孩子教育更多的建立共识。前面是程序性的，也就是保持一致，下面就是要在实体性的找共同点了，我们认为这个共同点就是在孩子的责任心和习惯上。一个好的习惯，要童年养成，从一生下来，习惯的培养就如影随形，需要全家的一致了。而责任心则意味着她将来的努力、进去、竞争意识等等。很多家庭对孩子的要求，家长本人都做不到，那么对孩子就是没有说服力的。全家言行一致，这个要求，也是各种鸡汤都不能否定的事情。

我们很多鸡汤讲孩子要释放天性要快乐学习，这一点我是认同的，但与他们鸡汤的语境和体系不一样，对什么是快乐什么是天性的价值观根本不同！这个不同才是关键！这里与很多孩子的家长的冲突也很大，但我们还是要从中找到共同点。那就是人的天性到底是什么？！就算是西方的愚民教育理念，他们的快乐学习和释放天性，也绝对不是让把孩子培养成为懒骨头的，反对懒惰，鸡汤说不了什么，呵呵。人最低级的天性就是好吃懒做，这讲快乐教育的，但你真的刻苦学习，吃苦就等于不快乐吗？这个等式才是有问题的。中国的学习是要头悬梁锥刺股的，是要凿壁偷光的，是既讲性本善，又讲苟不教性乃迁的，但这个过程未必不快乐！所以重要的不是释放天性而是释放什么样的天性！重点是不一样的。就算是西方教育，对孩子的探索和竞争，也是教育的重要层面。

我们学习到底快乐不快乐，其实是与你的习惯有关的！养成好习惯，就是有爱学习的孩子！有的人看书就头痛，有的人就是书虫，手不释卷是乐趣！你不快乐的关键是有违你平时的习惯！就如钢琴能够弹出动听的音乐，你可以弹着沉醉，但你学琴的时候，一样有非常痛苦的练习阶段。对孩子的思维训练，一样是养成习惯的问题。快乐学习绝对不是不学少教没有作业就是快乐，而是你能够养成好习惯，能够在探索未知和竞争取胜当中得到快乐。养成好习惯不容易，要改正坏习惯，绝对不是一件快乐的事情！在学习当中改正坏习惯，肯定很痛苦。求知是快乐的，改坏习惯是要洗髓的。

中国人的文化是讲刻苦的，这刻苦与快乐不矛盾！因为刻苦可以带来获得胜利和新知识的喜悦！同时你的刻苦和付出，也是你的责任，你的荣誉！我们总说很多人成功的人学习不够好，但这些人的共同特点是学历不好而已，在刻苦努力、责任心等问题上，也是超过常人的，而我们的鸡汤文章，很多是把这些方面给忽略的。而对于学生的责任，就是学习为第一，只不过我们要学习的不光是书本知识，德智体美都是学习的内容。很多成功人士的童年，虽然对学习家庭没有那么多的要求，但对孩子的责任和要干的家务活儿，可比现在孩子干得多太多了！我们不能既不要求孩子学习，也不让孩子干活儿，把孩子养成懒汉。很多老人隔代带孩子的时候，是只记得他没有抓子女的学习，却忘记了他怎样让子女从小承担责任和替他干活儿的了。

很多家长都在炫耀本人孩子聪明，但我们从来只说孩子刻苦努力。孩子直系亲属有三个科学院院士以及前朝状元等，所有人都说孩子聪明，不过这个说法给孩子的是极大的负能量。长辈的成功，对孩子更多的该当是荣誉和压力，要让孩子清楚成功不是天上掉馅饼，而是要努力付出才能够得到，尤为重要。我们小时候总听到说成功是1%的天才加99%的汗水，后来变成是还有后半句，就是1%的天才才是最重要的决定性的因素。不过在这话的后面，我要加上一句，就是你没有足够的努力，哪怕是你偷懒了1%，那么你就算有那1%的天才，也起不到作用了。因而对孩子教育的正能量，就是一定要勤奋，这话只讲正能量的部分给孩子听，是完全正确的。

很多孩子在上小学的时候，由于孩子家长看到了各种鸡汤，苦学的观念没有上课外班，在班级总是拔尖就觉得学得很好，学科竞赛要求的学习内容，也被一些宣传妖魔化的说成是没有必要和拔苗滋长。而在孩子后来小升初，升学遭到压力的时候，看到别人到好学校，家长孩子才会有所感觉，然后焦虑等等；到重点学校，考了分班考，好孩子才晓得本人差很远，才自动要学习了，能够亡羊补牢已经很不容易。这样的孩子要能够逆袭，独一可以依赖的就是从小的好习惯，在效率上可以比别的孩子高。因为从小养成了很好的习惯，孩子有责任心有爱心，有自立能力和知识面，这就是财富，到中学拼搏，更是习惯和责任的拼搏。

大家认识到在鸡汤下需要全家人的求同存异，那么就是找共同点一致举动，这优秀的共同点是什么呢？我们需要的就是找到古今中外教育的共同点，鸡汤也否认不了的共同点。这共同点那就是你不能把孩子养成懒骨头！你必须给孩子足够的事情去做。西方孩子做家务的时间比中国的孩子多很多，而你本人小时候总说没那么学，但你小时候绝对不懒，要干的各种家务也很多。现在少子社会，老人又勤快，给孩子的家务等工作实在太少，你不让他学习，养成好吃懒做的习惯，问题极大。

这里我们引入一个著名的典故，叫做陶侃运甓：侃在州无事，辄朝运百甓于斋外，暮运于斋内。人问其故，答曰：“吾方努力中原，过尔优逸，恐不堪。”其励志勤力，皆类此也（典故出自：[唐]房玄龄等：《晋书》的《陶侃传》，陶侃为东晋名将，官居太尉位极人臣，武庙七十二将之一，杰出的政治家、军事家、书法家、文学家。他是陶渊明的曾祖）。后来，人们用“运甓”表示励志勤力，不畏往复；用“运甓翁、运甓人”等指不安攸闲，发奋功业之人。苦学勤练，也是与运甓一样。

人要保持勤奋很不容易，人要放纵懒惰很容易！陶侃这样勤奋的人，与之对比的是到了曾孙变成了“采菊东篱下悠然见南山”的闲适，各种酒场留名，上级来检查就“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”，这著名曾孙以后的后代就没有大事业的人了。一代的懒惰享受了快乐，背后就是子孙的阶层滑落。现在的很多成功人士，享受这人生的快乐，甚至说孩子的财富也给预备好了，但他能够把孙子曾孙也都预备吗？未来的发展，你需要思考的是留给孩子的是什么。

所以综上所述，我们面对当今这个教育理念极大分歧冲突的社会，你与你的家庭成员之间，在鸡汤浸淫的环境之下，再有意见也要求同存异，找到共同点坚定的执行下去，这样的做法可能不是你认知的最好的，但一定是结果最好的；反之争论之下，必定是一地鸡毛。所以我们要认识到不光是一些负能量鸡汤本身带来的危害，这些鸡汤所引起的分歧，形成的结果更坏。孩子教育的怎样样，就是家长的镜子。先求同存异，让孩子不能是懒骨头，让孩子从小有足够的工作量。

所以鸡汤环境下，先一致举动反对懒骨头教育吧！