分析古诗前，先阅读古诗↓↓↓

风

唐 李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

正文：

解落：懂得吹落。解：懂得，晓得。

三秋：秋季。一说指农历九月。

能：能够。

二月：农历二月，指春季。

过：经过。

斜：倾斜。

古诗翻译：

能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

古诗赏析：

解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。

　　风无形，空气流动构成风。但它又是无形的， 一阵微风擦过，小草含笑向人们点头，花儿在风中摇曳着，变着法儿撒欢儿，炊烟随着风的节拍跳起直上云霄的舞蹈，纤细的柳枝轻拂着树下游人的脸庞。

风也有本人的思想和感情，当它欢欣的时候，往往伴着细雨洋洋洒洒飘落，春天来临的时候，风过千山秀、二月春风似剪刀，春风拂拂，像“飞天”的裙裾在梳理着，春风吹醒冬眠的柳绦，春风送来翩飞的燕子，春风吹绿了千沟万壑，春风摇醒了小草的青春，也在人们心中播下了盎然的春意。

当它发怒的时候，过江卷起漫天狂澜，有苏轼的《赤壁怀古》来证明：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。它引发海啸，将参天大树连根拨起，用掌击碎轿车甩向路沟，用衣袖挥断成片树木，狂笑着，轻蔑地看着对它束手无策的人们，视本人为一列战车，而世上万物如螳臂。

　　当它悲哀的时候，会发出呜呜咽咽的声音，似在诉说心中的悲怨与冤枉，似小孩在哭泣，听之也不得不为之动容。

风是神奇的，风是千变万化的，风是柔弱的，风又是强悍的。敏感的风，多情的风，凄婉的风，千姿百态的风，你是人类的朋友，却也给人类带来无尽的灾难，风，你让人不得不爱，同时也让人惧之三分。

教学设计

教学目标：

知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写古诗。（2）理解诗句的意思，能够边读边想象诗中的画面。过程与方法目标：多方式朗读，合作探究，理解诗句意思，通过多媒体了解风的无形与奇妙。情感态度价值观：

通过朗读，体会作者对自然现象的观察入微，体会风的奇妙，培养认识自然、热爱自然的思想情感。

教学过程：

教师激趣导入：教师：当你们很热的时候是什么让你们感觉凉爽？寒冷的冬天是什么让你们感到更冷？

学生：是风

教师：今天我们就来学习一首唐代诗人李峤写的古诗《风》。

板书课题：风，学生读课题初读古诗，全体感知。

视频播放风吹过的样子。

教师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，留意你预习时读不准的字音。教师：同学们想不想本人学会朗读这首古诗。

学生：想

教师：那首先得过了生字这一关。

教师引导朗读古诗的节拍停顿：　

解落\三秋叶——稍快、高能开\二月花——慢、柔过江\千尺浪——快、高入竹\万竿斜——后三个字一点一顿

学习朗读古诗和生字

教师先带领学生读，然后学生自在轻声地读古诗，

教师要求：

画出生字，多读几遍，读准字音。把古诗读通畅。出示生字，自在读。指名读，正音。

齐读。　　

学习古诗的诗句意思。

教师：同学们的古诗读得真好，想不想晓得每一句到底描绘了怎样的景物？

学生：想

教师：我们来学生古诗的一二句吧：解落三秋叶，能开二月花。

指名学生朗读，并解释诗句意思。

教师补充：能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。

教师：我们接着学生三四句诗：过江千尺浪，入竹万竿斜。

教师补充：刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

总结：

这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。

板书设计：落：叶

开：花　　

掀：浪

斜：竹

奇妙的风、细心观察

作业：

背诵古诗

默写古诗的生字

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