学历水平只是智力的一个方面，而积极家庭氛围的营建则是学生智力发展的重要推手。寄宿制学校既要落实学校的任务，还要相应担负起家庭的责任。
小年甫过，节前的忙碌已然开始。然而，“双减”后的第一次期末考试带给我的思考却在忙年的间隙里滋长。
我也随着微信朋友圈领略了北京市西城区小学三年级的语文试卷，纵一张试卷，你只看到“阅读”两字：大量的阅读积累扑面而来：童话、古诗词、名言警句像列兵布阵排踏有序；一大一小两篇作文直击学生三年的语文素养培养。而海淀区的七年级语文试卷则全是阅读和写作，题量之大涵盖之广，如果没有平日大阅读量的基础支撑，语文可以称作“恨比天高”。通过“考试”这种最无效也最无力的手段引导家长和孩子们把留意力放在阅读和写作上，这也许是本张试卷最明晰的目的吧。
我也听说有些地方的小学一二年级采用无纸化考试，用抽签答题的方式定等级。不晓得，如果在这种情况下骤然接触三年级的试卷学生会不会顺应？从第一级台阶一下跳上第五级，跳得上去吗？
很多老师谈及数学往往谈到计算能力，而计算能力的提升靠的是反复训练，也就是通俗的“刷题”。但是在北京东城区和朝阳区小学三年级数学试卷中，计算能力的调查已经弱化，取而代之的是通过试题来反映学生对数学概念的理解和数学思想的建构。而这些靠“刷题”是出不来的，理解力的培养靠方法也要靠智力。是的，综合东城区和朝阳区的三年级数学试题，“智力”是你首先想到的词。没有智力，单靠机械训练是无法夺得考试的胜利的。
智力怎样来？培训是来不了的。靠遗传也靠后天培养。培养不等同于培训，他需要家长日常生活的有意引导、教师课堂教学的有意强化。
我们判断看一个孩子的智力水平一般是通过家庭，但是我们又往往注重父母学历而忽视家庭的环境营建。学历水平只是智力的一个方面，而积极家庭氛围的营建则是学生智力发展的重要推手。“孟母三迁”的故事，大家总该知晓吧，环境的影响才是最重要的。目前的数学模型估计智力的遗传率约为百分之60，大约百分之40的智力水平归因于环境差异，也就是后天的教育和学习。神经元的突触连接的数量决定了一个人的记忆和学习能力。重要的是：这些神经连接会持续变换，即便到了六十岁，它仍在发展。所以科学告诉我们，只要持续不断的科学学习，智力就能持续提升。
今年期末考试，看到题的一瞬，业务校长就不无担忧的说，这些题对我们这些来自农村的孩子真的是挑战。以语文来说，要求学生一是有“效度”，阅读速度要快，须每分钟500字以上；二是有“精度”，阅读质量要高，能快速抓住材料的次要信息或者核心进行筛选整合。数学则加大了对数学读图能力和函数的考查，对数形结合思想的考查对初一的学生来说，读不懂题意成了最大的妨碍。初二初三经过了长时间的学校培养应该问题不大，但是刚刚来到学校不久的初一孩子其学科素养和理解分析能力尚未培养建立起来。是啊，对于城里孩子来说，大部分家庭的学习环境相对完善，而我们大多孩子是父母“放养”出来的。他们朴质能干吃苦，但是，在对“能力”日益注重的今天，不得不承认先天的不足。
但是，学校的责任不就在于此吗！很多专家曾不无忧虑的说，新高考下，“寒门难出贵子”；而我们所做的工作就是要让“寒门走出贵子”。要让农村家庭的孩子能够看到希望，单靠知识的积累是不行的，要改变孩子的学习策略，拓宽孩子的认知渠道，正像我们教育节的主题曲：给孩子画一扇通向未来世界的窗户，能看得见未来，能看得清脚下，能看得明本人。我们不只要让他们看到未来，还要引领他们坚实脚下，如此，学校的意义、教师的作用才能真正彰显出来。
旧年正喧腾，新年乘云至。学校正是大浪淘选的基地，而我们希望的是浪潮过后，都是金灿灿的沉淀。2022，值得期待！因为有青云在，因为有每一名教师和家长的努力，因为有每一名学生的期许！
（作者：徐军民系安丘市青云双语学校校长，齐鲁名校长，潍坊市特级校长，中学正高级教师，出版专著《三性教育》《尊重教育》《校长的365天》《徐言漫语》等。）
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