柳宗元的《江雪》选在二年级教材上不起眼的语文园地里。老师不注重，学生呢？大不了会哇哇背而已。
可是，这实在是首很重要的诗。
图片来自网络，侵删
首先，诗人是柳宗元。
叶嘉莹先生认为，每首诗歌都带有感发的力量。而且“这种感发之生命在质与量上实在还有着许多精微的差别，而形成这种质与量上精微之差别的次要因素，则与酝酿和孕育出这种感发之生命的作者有着极密切的关系。”
虽然钱钟书说：“如果你吃到一个鸡蛋，觉得好吃，你又何必去认识下蛋的母鸡呢？"
不过，对于感发力量很强的诗，我们还是很有必要去了解作者的生平。
图片来自网络，侵删
柳宗元出身著名的门阀士族“东三着姓”柳氏，母亲卢氏，也出身于著名的士族范阳卢姓。可惜，不论父族还是母族，都一路没落下来，到他这一辈，影响力已经大大削弱。
柳宗元勤奋善学，少有才名，早立大志。作为家中独子，全家都把复兴家族的希望寄托在他身上，而他也确实非常努力。13岁就以文成名，20岁即高中进士，25岁已经通过博学鸿词科考试。
可惜，他的人生却没有不断那么顺遂。27岁，爱妻早亡，而且没有留下嫡子。32岁，又与好友刘禹锡一起，被卷入“二王八司马”事件，被贬官到很远的地方做司马。
图片来自网络，侵删
一个背负着整个家族命运的人，一个从小立下远大理想的人，一个才高八斗的年轻人，从此被驱逐出了政治中心，他的所有梦想，再也没有实现的可能。
从此之后，他被一贬再贬，母亲去世，女儿夭折。
发妻去世时，他爱她，不愿续弦。可是作为家中独子，怎能无后？一个嫡子，对他来说，是非常重要的。待到他的境遇越来越糟，想要再找一个合适的女子做妻子，却已不能了。
图片来自网络，侵删
世人总拿他和刘禹锡比，觉得他不够豁达。可是每个人的都是不同的。不一样的成长环境，不一样的遭遇，不一样的思维方式，很多比较都没有意义。
背负着沉重的希望，背负着沉重的责任，面对着命运的玩弄，他还保持着善良——为了照顾好友，甘愿换到条件更艰难的流放地；他还坚持着担当——尽力为当地百姓做实事，甚至在他患了疟疾之后还在打摆子的间隙分秒必争为柳州百姓操心。
这样厚重的人生，坚韧的生命！不了解他的生平，会影响读者体会他诗中感发的力量。
其次，《江雪》中的意象，具有典型性，国民性。
四川大学的王红老师认为，诗的意象构成意境，这意境由诗人创造，最初由读者共同完成。
没有一只鸟的“千山”，没有人踪的“万径”，孤零零的小船，单独垂钓的身着蓑笠的老翁，一条“寒江”，以及冰封大地的雪。
随便搜索一下网络，《江雪》的图片铺天盖地。基本上每个学国画的人都画过《江雪》。《江雪》的意象可以算是中国人最熟知的了。
图片来自网络，侵删
山本来就是鸟儿的天堂，可是柳宗元的山没有鸟。路本来是用来给人走的，可是柳宗元的路上没有人。这两个意象表达出一种强烈的“堪用不用”的无法，“怀才不遇”的悲凉。
铺满大地的雪，冰封的江，整个世界都沉寂了。可是，还有一个人，他倔强地不愿被冻住。这个“独钓寒江”的老翁，非得找点本人还可以做的事，为这个万籁俱寂的世界添点生气。
虽然，他是那么孤单。如果他不那么倔强，也许他也可以不用那么孤单的。这个意象，为千万孤单的心灵，带来了跨越时空的慰藉。
意境由诗人创造，却要由读者来共同完成。尽量靠近诗人，读者往往能更深地体会到诗歌更厚重的感发的力量。
小时候就学过的古诗，每每到了真正体会到它感发的生命时，才真正懂得。老师不能代替孩子思考，可是老师可以让孩子掌握思考的方法。学习品尝古诗的方法，《江雪》是最合适的教材。
下一篇：返回列表
