给农村孩子的60节儿童诗赏析与写作课

儿童诗赏析与写作教案设计（展现其中两个课时）

第一节课：从陈梦家《一朵野花》讲起，学习儿童诗的赏析与写作

*教学目标：

1. 开篇，引出“儿童诗”的概念，培养孩子对儿童诗的兴味

2. 让孩子对儿童诗的赏析与写作有一个大概认识

3. 尝试仿写儿童诗

*重点难点：

1. 如何从简单的字面意义去理解、欣赏儿童诗的童趣

2. 初步学习仿写需要留意什么

*教具预备：

因为这是一门教师自行开设的课程，所以并没有现成的教材教案，需要教师本人制造。

1. 教学PPT-1

2. 空白A4纸（每个学生一张）--用于教学过程画出本人的想象

3. 纸上有不同农村抽象图案的A4纸张，每个学生一张。用于教学过程的涂色和选择写作意向。图案需要教师本人设计、打印。留出约1/3的空白处用于孩子尝试仿写儿童诗。

*课时分配：

两课时

*教学过程：

01

第一课时

一，有感情地朗读示例范文，培养语感。

在讲课之前，首先请大家跟我一起来有感情地朗读一下这首诗。

陈梦家的《一朵野花》

二，从朗读中感悟对这首诗的初步感觉与印象，提出问题让孩子去思考并进行自我消化。

1.下面，请两位同学来讲一讲，你读完这首诗，想到了一些什么样的情景？或者是心理有什么感受？（不进行讨论，也不点评。下面的讲课中孩子将会逐渐本人消化和理解我的问题。）

2.分解句段，体会：为什么需要这样断句？

请三位同学上来黑板，给第一句话划分断句：

一朵野花/在荒原里开了/又落了

提问：为什么要这样断句？

（这是语感的发掘过程）

3.分组有感情地朗诵第一句话。

请一位朗诵得比较好的同学来有感情地朗读一遍这句话

三，动手实践，通过画画来产生代入感，描绘本人读完诗歌的感受。

下面，请组长帮我分发一下空白稿纸：这张稿纸是给大家涂鸦的。请大家画出你读完这句话的感受，或者是根据这句话画你喜欢的情景。

请在稿纸上写下你的名字，交给组长，组长交上来给我。

四，教师讲授《一朵野花》的赏析：

这首诗写的是一朵野花。这是一朵有思想的野花。用的是拟人、意味的手法。诗人直接化身为这朵野花，用野花的身体去感悟大自然，用野花的思想去体悟生命，用反复咏叹的方式写出对生命的礼赞。

第一句话，一朵野花开了又落了，这就是一朵花的整个生命的过程。印度诗人泰戈尔已经写过一句话：生如夏花灿烂，死如秋叶静美，这句话历来被认为是对人生最好的解释。这朵小小的野花，不起眼，但是同样是一个鲜活的生命。既然是生命，就会有过程。这短暂的过程，同样精彩，我们看到“不想到这小生命，向着太阳发笑。”

他为什么发笑呀？（提问、学生回答）

因为上帝有赐给他聪明，而他也晓得本人的聪明。因为他有他的欢喜，他能写诗，他的诗在风前轻摇。

提问：野花的诗是什么样的诗呢？

（开放式的问题，怎样回答都可以。）

第二小节，反复第一句话，一朵野花在荒原里开了又落了，这是一种反复的咏叹，意义在于引起更深层次的留意。还是这朵野花，第一节的时候留意力在本人的身上，把个体看得比较重，到了第二节的时候呢，就已经进入了另一个更高的层次了。这朵野花关注的不再是个体“小我”而是整个宇宙万物了，他的眼光更宽更广了，看见青天，看不见本人的渺小了，他在大自然中感受各种的不同情境，风的温柔和怒号只是一个类比，不是特指。这朵野花不再在意各种或恶劣或温柔的环境，把本人置于一个非常“佛系”的境界，连做梦这样潜意识的个体感受都忘记掉了。心理学上有这样一个说法：你忘记掉的东西一定是你真正所想忘记的。

这朵荒野上的小花，开了落了，也许是一个无人留意到的过程，但花不在意。他忘掉自我，进入了一个愈加宽广的世界，表达了个体生命虽然藐小但仍然英勇追求生命的永久这样一个主题。

五，课外知识拓展（过一遍就好，不需要记录）：

陈梦家(1911~1966)，浙江上虞人，生于南京。曾用笔名陈慢哉，中国现代著名古文字学家、考古学家、诗人。 陈梦家在三十年代的诗名很大，曾与闻一多、徐志摩、朱湘一起被目为"新月诗派的四大诗人"。他16岁开始写诗。其诗先学徐志摩，后学闻一多。1929年10月，在《新月》杂志发表处女作新诗《那一晚》，引起诗坛注目。后又以"陈漫哉"为笔名发表大量新诗。1931年1月，编成《梦家诗集》，由新月书店出版。同年9月，又编成《新月诗选》出版。其诗注重表现"自我"，注重音韵和谐及全体匀称，善于吸收格律诗特点写自在诗，对新月派的构成和发展影响较大。 著有诗集《梦家诗集》、《不开花的春》、《铁马集》、《在前线》、《梦家诗存》、及其他学术研究等多种专著，是后期新月派享有盛名的代表诗人和重要成员。

六，归纳总结：什么叫儿童诗？

提问：大家觉得儿童诗跟成人诗有什么不一样的东西？（开放式问题）

儿童诗的特点：

以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点。

我认为，言语充满童趣是儿童诗区别于成人诗歌最大的特点。

1. 儿童为抒怀而创作的诗。

举例：

维新小学李嘉敏同学写的：夜晚虽然黑暗，但你有一颗星。(2019-6-20)

小睿的话：妈妈，为什么风还不来？是不是它累了？

2. 成人诗人为儿童创作的诗。

举例：

古诗《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

陈梦家的这首《一朵野花》

七，知识拓展：

儿童诗的分类-几种次要形状：抒情诗、叙事诗、童话诗、寓言诗、讽刺诗、散文诗、荒诞诗、科学诗、朗诵诗。

八，如何赏析一首儿童诗？

1. 读书是为了忘记。

有感情地朗读原文，细细品尝作者想表达的心情。书读百遍，其义自见。

这是最后级的赏析方式--从诗歌中体悟语感，如《笠翁对韵》-云对雨、雪对风，晚照对晴空；来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。）

2. 庖丁解牛

对诗歌的语句、词语进行解剖，再组合还原。

02

第二课时

教学过程：

一，放教学PPT-2

教师快速讲解陈梦家的《雁子》《雨中过十二里铺》《小庙春景》等三首儿童诗，分别提问。开放式问题。

二，仿写是最后级的写作模式

就是选取一个意象，对照原文，按照原文的句式，造出与原文类似的句子，表达本人的情感。比如，陈梦家写一朵野花，那你可以写一颗石头；陈梦家写雁子，你可以写小猫；陈梦家写雨中过二十里铺，你可以写雨中过桥，之类的。

大家先试一试，写出来。下一次课，我将根据大家的仿写来发现大家存在的问题。

三，开始仿写实践：

请组长帮忙发放稿纸（稿纸上打印有农村题材的儿童画，例如：屋舍、猫狗、树木山川、庙宇、厨房等），请大家首先为这些画涂上颜色。

1. 请你们在本人的稿纸上写上本人的名字、住的村子，比如温海彬住在维新的就写“温海彬 维新村”

2.作业，本节课完成，下课前由组长收上来给我批改：

高墩村的仿写《雨中过二十里铺》

维新村的仿写《雁子》

大埔村的仿写《小庙春景》

大马村的仿写《一朵野花》

《完》

如需PPT原稿附件，请留言。