近几年，教育改革快速推进，最显著的变化之一，是“大语文时代”的到来。而“大语文时代”最显著的特征，是以古诗词为代表的传统文化内容的添加：在最新部编版语文教材中，小学古诗词较以前添加了87%，初中添加了51.7%，高中也从原来的14篇必读到72篇必读；中高考语文古诗词题目的卷面分值也大幅添加，并且考的大多数是课外内容。
毫不夸张地说，在“大语文时代”，要想语文成绩好，必须注重古诗词的学习，不只要学好课本的，还要广泛学习课外的。
说到古诗词，它是很多学生最头疼的学习内容，一方面古诗词是用古代的文字和言语，语境和言语逻辑跟现在有很大区别，理解起来比较困难；另一方面几乎课本里的每一篇古诗词都要求背诵，理解本来已经很不容易了，还要背诵下来，太费时费力。不少学生甚至讨厌、害怕古诗词，一读古诗词就犯困。
家长们也叫苦不及，现代文、作文还可以勉强辅导一下，唯独古诗词，差不多都全部还给老师了，实在是心不足而力不足，并且认为古诗词除了应付考试之外，似乎没有太多的实际用途，不明白为什么要学这么多古诗词。
我的表哥在一所市重点学校当语文老师，教学成绩突出，他带的班级常年稳居年级第一，平均95分以上，这样的成绩即便在全市范围内也是名列前茅的存在。由于教学能力突出，他被评为市优秀教师，还担任了学校小学部的语文教研组组长。
对于古诗词是不是学太多了，表哥有本人的见解。他认为，我国是诗歌的国度，诗词文化源远流长，是我们民族文化基因里的重要组成部分，学好古诗词，不只能让我们考试拿高分，还能提高我们的审美能力、塑造我们的精神和人格、锻炼我们的思维、提升我们的气质和修养、提高我们的言语能力等。应试只是我们学古诗词的小部分价值，更大的价值是它会变成我们的内涵，让我们的言行举止给人留下美好的印象。
对于古诗词“学习难”的问题，表哥是这样说的，古诗词之所以难学，次要是因为古诗词过于“浓缩”了，寥寥数十字却蕴意深远高大，信息含量比现代文要大很多倍，现代文则通常写得非常详细。并且古诗词用的又是古代词汇和言语习惯，跟我们现在的言语使用习惯差异很大，所以比较难理解。加上小学生的专注力持续时间本来就短，自制力也差，容易开小差，硬要他们机械地背诵古诗词，效果自然差。
怎样才能让孩子情愿学古诗词，并且学得快呢？
表哥说，兴味是最好的老师，要让孩子自动学古诗词，关键是要从激发孩子的学习兴味入手。在20余年的教学实践中，他摸索出了一套行之无效的方法。每次新教一首古诗词，他会想办法通过讲故事的方式，把作者平生、写作背景、地理、人文等各方面的内容都串联起来，可以大大提高学生课堂的专注度和学习效率。有时他还会留意学生们在谈论什么话题，找到一个适合的切入口给他们讲，效果非常好。
一次，他发现有学生追电视剧《周生如故》，于是以此为契机，在课堂上延伸讲了一下西汉辞赋家司马相如和他的《上林赋》，并让大家下课后查材料。结果过几天再问他们对《上林赋》怎样理解，学生们展开了热烈的分享，一些学生甚至能通篇背下来。要晓得，这篇《上林赋》洋洋洒洒2000多字，词汇晦涩难懂，比小学语文教材里的古诗词不晓得要难多少倍。
由此可见，要让孩子学好古诗词，难点不在古诗词本身，而是在激发孩子的学习兴味上。孩子一旦产生了学习兴味，学习速度会很快，理解起来也不难。
表哥在教古诗词时，会经常参考这套《藏在历史里的古诗词》，它讲古诗词与历史结合起来，不只讲解了古诗词本身，还引见了作者平生、写作背景以及当时的自然地理、风俗人文、经济科技等方方面面的内容，包括古代小朋友们抓虾、捉虫、放牛等生活日常，以及一些比较冷门的历史名词、官职等，都有引见，内容非常全面。
跟以往古诗词类书籍不同，《藏在历史里的古诗词》摆脱了生硬刻板的印象，创新性地将古诗词与历史故事、漫画结合在一起，通过风趣幽默的历史故事、Q萌可爱的漫画，将读者带入鲜活的历史中，仿佛就是亲历者，去经历作者的生平、见证当时的社会发展和变迁，“看诗人所看、思诗人所思、悲诗人所悲、乐诗人所乐”，理解得愈加全面、深刻。
比如，在读苏轼的诗词时，借助各方面详实的材料，我们就可以了解宋代的宦海浮沉，心态也跟着苏轼的境遇从嫉恶如仇、斗志昂扬到从容淡然、“也无风雨也无晴”，也就更能理解苏轼为什么能写出这么多的豪放诗词。
这套书还紧贴新课标，不只收录了新课标所有的必背古诗词，还进行了扩展，设置成4册、22个主题，通过“历史故事”、“知识小达人”、“图标总结”、“正文/译文”、“作者简介”等栏目，全方位讲解古诗词，跟当前越来越注重综合性、开放性、使用型、探究性的考试改革方向不谋而合。
总的来说，《藏在历史里的古诗词》是一套非常优秀的古诗词启蒙读本，不只孩子喜欢看，像看动画片一样根本停不下来，而且内容全面丰富，可以快速提高孩子古诗词的鉴赏能力，不惧大小考试。建议家有小学生的家长，可以入手一套给孩子看，为孩子学好古诗词打下坚实的基础：
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